PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2012

 

 

KATA PENGANTAR

 

Penulisan tesis dan disertasi merupakan komponen yang sangat penting dalam penyelesaian studi pada Program S2 dan S3 Pendidikan Dasar di Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia. Penulisan tesis dan disertasi oleh para mahasiswa dilakukan melalui proses pembimbingan oleh tim dosen secara terarah, intensif, manusiawi, dan dapat dipertanggungjawabkan secara akademik, sehingga menghasilkan karya tulis ilmiah yang bermutu.

Dalam rangka memberikan panduan kepada para mahasiswa dalam melakukan penelitian untuk tesis dan disertasi, Program Studi Pendidikan Dasar Sekolah Pascasarjana UPI berinisiatif untuk menyusun payung penelitian. Pada awalnya payung penelitian ini dikembangkan berdasarkan kecenderungan topik-topik penelitian mahasiswa program S2. Namun, dengan dibukanya Program Doktor (S3) Pendidikan Dasar mulai tahun 2013, payung penelitian ini juga digunakan untuk pertimbangan pemilihan tema kajian penulisan disertasi mahasiswa program S3.

Pada kesempatan ini, kami mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada para pengembang dan juga para penelaah naskah payung penelitian ini. Kami menyadari bahwa payung penelitian ini masih memiliki kelemahan. Oleh karena itu, pada masa yang akan datang, secara bertahap kami akan berusaha untuk menyempurnakannya berdasarkan saran dan hasil diskusi dari berbagai pihak.

 

Bandung, 17 Desember 2012

Ketua Program Studi

Pendidikan Dasar SPs UPI,

 

 

 

Prof. Dr. Bunyamin Maftuh, M.Pd., M.A.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TIM PENGEMBANG

PAYUNG PENELITIAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR

 

 

Ketua               : Prof. Dr. Bunyamin Maftuh, M.Pd., M.A.

Sekretaris         : Dr. Ernawulan Syaodih, M.Pd.

Anggota           : Dr. M. Solehuddin, M.Pd., M.A.

Prof. Dr. Sapriya, M.Ed.

Dr. Phil. Ari Widodo, M.Ed.

Turmudi, M.Ed.,MSc., Ph.D.

Dr. Isah Cahyani, M.Pd.

 

Penelaah          : Prof. Dr. Rahman, M.Pd.

Prof. Hertien Koesbandiyah S., M.Sc.ES., Ph.D.

Bahruddin Musthafa, M.A., Ph.D.

Tatat Hartati, M.A., Ph.D.

Dr. Wahyu Sopandi, M.A.

Dr. Andi Suhandi, M.Si.

 

 

DAFTAR ISI

 

 

KATA PENGANTAR   ………………………………………………………………………………
TIM PENGEMBANG   ………………………………………………………………………………
DAFTAR ISI   …………………………………………………………………………………………..
I. PENDAHULUAN   …………………………………………………………………………
II. PETA UMUM PENELITIAN PENDIDIKAN DASAR ………………………
III. PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN DASAR LINTAS KONSENTRASI (UMUM) …………………………………………………………….
IV. PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN IPS SD ……………………………..
A.    Pemetaan Penelitian Pendidikan IPS SD   ……………………………………..
B.     Pengembangan Tema-tema Penelitian Pendidikan IPS SD   …………..
V. PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN IPA SD ……………………………..
A.    Pemetaan Penelitian Pendidikan IPA SD …………………………………….
B.     Pengembangan Tema-tema Penelitian Pendidikan IPA SD …………..
VI. PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA SD ………….
VII. PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA SD..
A.    Pemetaan Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia SD ………………….
B.     Pengembangan Tema-tema Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia SD   ………………………………………………………………………………………….
VIII PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
A.    Pemetaan Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini …………………………
B.     Pengembangan Tema-tema Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini ..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN DASAR

 

 

  1. PENDAHULUAN

 

Program Studi Pendidikan Dasar (Prodi Pendas) Sekolah Pascasarjana UPI telah berdiri sejak tahun akademik 2006/2007 dengan membuka Program Magister (S2) Pendidikan Dasar. Sejak tahun akademik 2008/2009, program studi ini telah menghasilkan sejumlah lulusan magister pendidikan dasar yang kemudian berkiprah di berbagai bidang.

 

Berdasarkan kajian tesis yang disusun oleh para alumni Prodi Pendas dari mulai 2008 sampai dengan 2012, kami menemukan kecenderungan bahwa kebanyakan tema penelitian tesisnya mengenai peningkatan mutu pembelajaran di persekolahan, khususnya mengenai pengembangan atau penerapan model pembelajaran pada mata pelajaran utama di sekolah dasar dan pembelajaran pada anak usia dini, atau penelitian untuk melihat implementasi pembelajaran. Dengan kata lain, penelitian yang dilakukan hanya dilingkup mikro sekolah dasar atau program pendidikan anak usia dini. Sedangkan penelitian yang mengambil tema di luar lingkup sekolah hampir tidak pernah ada yang melakukannya.

 

Berdasarkan diskusi tim pengembang dan penelaah payung penelitian Prodi Pendidikan Dasar, maka para mahasiswa dimungkinkan untuk melakukan penelitian untuk penyelesaian tugas akhir dengan mengambil tema kajian mikro ataupun makro.

 

Tema kajian mikro memfokuskan pada pengembangan pendidikan di sekolah, seperti menyangkut model pembelajaran, materi pembelajaran, media pembelajaran, guru, peserta didik, dan sebagainya. Dengan kata lain, kajian mikro ini lebih memfokuskan pada pengembangan mutu pendidikan di sekolah.

 

Adapun tema kajian makro meliputi persoalan di luar mutu persekolahan, seperti tentang persoalan akses pada pendidikan dasar, program pembangunan nasional/daerah di bidang pendidikan dasar, berbagai kebijakan nasional/daerah di bidang pendidikan dasar, dan sebagainya.

 

Dengan adanya kajian makro dan mikro dalam penelitian pendidikan dasar ini, diharapkan mahasiswa Prodi Pendidikan Dasar akan memiliki kesempatan yang lebih luas dalam memilih tema-tema penelitian untuk penulisan tesis maupun disertasinya.

 

 

 

 

 

 

  1. PETA UMUM PENELITIAN PENDIDIKAN DASAR

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN DASAR LINTAS KONSENTRASI (UMUM)

 

 

No. Tema Tahun
2013 2014 2015 2016 2017
1. Problema Akses terhadap Pendidikan Dasar (Drop Out, dll)

 

v v v v v
2. Kajian terhadap program-program pengembangan pendidikan dasar di tingkat daerah dan nasional

 

v v v v v
3. Kajian terhadap kebijakan pengembangan pendidikan dasar di tingkat nasional dan daerah

 

v v v v v
4. Kajian good practices partisipasi masyarakat dalam pengembangan pendidikan dasar

 

v v v v v
5. Kajian terhadap kemampuan kompetensi guru sekolah dasar dan PAUD

 

v v v v v
6. Kajian terhadap pengembangan profesional guru sekolah dasar dan PAUD

 

v v v v v
7. Kajian terhadap implementasi Mother Tongue (Bahasa Ibu) dalam pembelajaran Matematika, IPA, IPS PKn, dan Bahasa Indonesia di SD

 

v v v v v
8. Kajian terhadap implementasi Mother Tongue/Bahasa Ibu dalam pembelajaran untuk anak usia dini (PAUD)

 

v v v v v
9. Kajian perbandingan kurikulum Program S1 PGSD

 

v v v v v
10. Kajian perbandingan kurikulum Program S2 Pendidikan Dasar

 

v v v v v
11 Kajian relevansi kurikulum Program S2 Pendas, Program S1 PGSD, dan Kurikulum SD 2013 v v v

                            

 

 

  1. PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN IPS SD

 

  1. Pemetaan Penelitian Pendidikan IPS SD

 

 

Dimensi Kurikuler
Dimensi Keilmuan PIPS SD

 

Dimensi Sosial Kultural

 

 

 

 

 

SCIENTIFIC AND PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE
Analisis Pendidikan IPS SD

 

Analisis Karakteristik Peserta Didik SD

 

Analisis Pengembangan Profesional Guru

 

PENDIDIKAN IPS SD SBG DISIPLIN ILMU TERINTEGRASI

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Pengembangan Tema-tema Penelitian Pendidikan IPS SD

 

No. Tema Tahun
    2013 2014 2015 2016 2017
A. Dimensi Kurikuler
1. Relevansi Kurikulum Program Studi Pendidikan Dasar (S2) dengan Kurikulum IPS di Sekolah Dasar

 

v v v
2. Relevansi Kurikulum Program Studi Pendidikan Dasar (S2) dengan Pendidikan IPS Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

 

v v v
3. Model-model Pembelajaran IPS yang inovatif di Sekolah Dasar (Pembelajaran Langsung, Problem Based Learning, Cooperative Learning, dll.)

 

v v v
4. Pengembangan Dimensi Pengetahuan (Knowledge) Dalam Pendidikan IPS Sekolah Dasar

 

v v v v v
5. Pengembangan Keterampilan (Skills) Dalam Pendidikan IPS di Sekolah Dasar (Keterampilan Berpikir, Berkomunikasi, Berpartisipasi, Pengambilan Keputusan, dll.)

 

v v v v v
6. Pengembangan Dimensi Nilai dan Sikap Dalam Pendidikan IPS Sekolah Dasar

 

v v v v v
7. Pengembangan kemampuan komunikasi Sosial Siswa SD

 

v v v v v
8. Pengembangan model-model pembelajaran berbasis kontekstual di SD dan di PGSD

 

9. Pengembangan model-model pembelajaran berbasis STS di SD dan di PGSD

 

v v v v v
10. Analisis sumber dan media pembelajaran untuk mencapai tujuan IPS SD.

 

v v v v v
11. Analisis perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran IPS SD yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.

 

v v v v v
12. Analisis perangkat pembelajaran IPS SD sesuai dengan prinsip pembelajaran berbasis kontekstual

 

v v v v v
B. Dimensi Sosial Kultural
13 Kajian Etnopedagogis di masyarakat lokal dan/atau local genius (kearifan lokal)

 

v v v v v
14. Pengembangan sikap/ afektif dalam masyarakat pluralis dan/atau multikultural

 

v v v v v
15. Kajian tentang sikap sosial (kepedulian, toleran, saling percaya, dll)

 

v v v v v
16. Pengembangan karakter masyarakat Indonesia berdasarkan nilai-nilai Pancasila

 

v v v v v
17. Pengembangan model perilaku masyarakat peduli lingkungan untuk pembangunan berkelanjutan.

 

v v v v v
18. Analisis masalah sosial kemasyarakatan untuk membangun sikap dan keterampilan sosial peserta didik

 

v v v v v
19. Analisis masalah lingkungan hidup untuk membangun kesadaran dan sikap kepedulian

 

v v v v v
C. Dimensi Keilmuan FPIPS
20. Kajian ontologi Pendidikan IPS SD untuk mengembangkan bidang telaah atau objek studi PIPS Indonesia

 

V v v v v
21. Pengembangan Bahan Ajar IPS SD berbasis Penelitian Desain Didaktik

 

v v v v v
22. Kajian epistemologi PIPS SD untuk memperkokoh PIPS sebagai pendidikan disiplin ilmu atau disiplin ilmu terintegrasi

 

v v v v v
23. Pengembangan model kurikulum pendidikan disiplin ilmu yang bersifat interdisipliner dan multidisipliner

 

v v v v v
24. Pengembangan model kurikulum PIPS SD sebagai disiplin ilmu terintegrasi

 

v v v v v
25. Kajian aksiologi PIPS SD berdasarkan tujuan pendidikan nasional

 

v v v v v
D. Analisis Karakteristik Peserta Didik SD
26. Analisis karakteristik peserta didik SD kelas rendah kaitannya dengan kemampuan belajar IPS

 

v v v v v
27. Analisis karakteristik peserta didik SD kelas tinggi kaitannya dengan kemampuan belajar IPS

 

v v v v v
28. Pengembangan motivasi belajar IPS untuk peserta didik SD kelas rendah

 

v v v v v
29. Pengembangan motivasi belajar IPS untuk peserta didik SD kelas tinggi

 

v v v v v
30. Pengembangan media pembelajaran IPS untuk peserta didik SD

 

v v v v v
E. Analisis Pengembangan Profesional Guru
31. Kajian permasalahan kompetensi Guru PIPS SD.

 

v v v v v
32. Kajian tentang kemampuan guru SD mengenal peserta didik secara mendalam

 

v v v v v
33. Kajian tentang kemampuan guru SD dalam penguasaan materi pembelajaran

 

v v v v v
34. Kajian tentang kemampuan melaksanakan pembelajaran yang mendidik

 

v v v v v
35. Kajian tentang pengembangan kepribadian guru PIPS SD

 

v v v v v
36. Kajian tentang pengembangan kemampuan professional guru secara berkelanjutan v v v v v

 

 

 

 

  1. PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN IPA SD

 

  1. Pemetaan Penelitian Pendidikan IPA SD

 

 

Sumber belajar IPA
Model, Pendekatan, Strategi & Metode

 

Asesmen

 

 

 

 

 

Hakikat Sains dan

Hasil Belajar Sains

Analisis Pembelajaran Sains

 

Materi subjek

 

Guru dan Peningkatan Profesional guru

 

PEDAGOGI MATERI SUBJEK INOVATIF

 

Siswa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Pengembangan Tema-tema Penelitian Pendidikan IPA SD

 

No Tema Sub Tema Tahun
    2012 2013 2014 2015 2016
1 Sumber dan Media Pembelajaran 1.     Pengembangan LKS

2.     Pengembangan Buku Ajar

3.     Pengembangan Media

4.     Desain Lab

 

v v v v v
2 Materi Pembelajaran 1.     Analisis Materi Ajar

2.     Conceptual Change Text

 

v v v v v
3 Pendekatan, Model, Metode, dan Strategi Pembelajaran 1.     Conceptuan Change Model di SD

2.     ICT based

3.     Kooperatif

4.     Budaya Lokal

5.     Project based

 

v v v v v
4 Guru 1.     PCK/T

2.     Pemetaan kompetensi guru

3.     Pengembangan program diklat guru (inservice)

4.     Program pendidikan guru (preservice)

 

v v v v v
5 Asesmen 1.     Pengembangan berbagai asesmen proses dan hasil pembelajaran

 

v v v v v
6 Kurikulum 1.     Implementasi kurikulum di sekolah

2.     Perbandingan kurikulum IPA

 

v v v v v
7 Siswa 1.     Pemetaan kompetensi siswa dalam IPA

2.     Gender

v v v v v

 

 

 

  1. PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA SD

 

 

No. Tema Tahun
    2013 2014 2015 2016 2017
1. Relevansi Kurikulum Program Studi Pendidikan Dasar (S2) dengan Kurikulum Matematika di Sekolah Dasar

 

v v v
2. Relevansi Kurikulum Program Studi Pendidikan Dasar (S2) dengan Kurikulum Matematika Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

 

v v v
3. Model-model Pembelajaran (matematika) yang inovatif di Sekolah Dasar (Open-ended, PMRI, Problem Based Learning, Cooperative Learning , dll.)

 

v v v
4. Pengembangan model Lesson Study untuk peningkatan profesionalisme Guru dalam bidang Matematika Sekolah Dasar

 

v v v v v
5. Pengembangan Kemampuan berfikir matematis tingkat tinggi (berfikir kritis dan berfikir logis, berfikir kreatif) di Sekolah Dasar

 

v v v v v
6. Pengembangan Kemampuan berfikir matematis tingkat tinggi (berfikir kritis dan berfikir logis, berfikir kreatif) di Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

 

v v v v v
7. Pengembangan kemampuan komunikasi matematis siswa sekolah dasar dan mahasiswa PGSD

 

v v v v v
8. Pengembangan kemampuan koneksi matematis siswa Sekolah Dasar dan mahasiswa PGSD

 

v v v v v
9. Pengembangan kemampuan representasi matematis siswa sekolah dasar dan mahasiswa PGSD

 

v v v v v
10. Pengembangan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa seklah Dasar dan mahasiswa PGSD v v v v v
11. Pengembangan kemampuan penalaran dan pembuktian matematis siswa Sekolah Dasar dan mahasiswa PGSD

 

v v v v v
12. Pengembangan Kemampuan Metacognitif dalam Matematika siswa Sekolah Dasar / Mahasiswa PGSD

 

v v v v v
12 Pengembangan model-model pembelajaran berbasis Teknologi (ICT, Kalkulator) di SD dan di PGSD

 

v v v v v
13 Kajian Etnomatematis di masyarakat indigenous (Baduy, Pesisir, Kampung Naga, dll.)

 

v v v v v
14. Pengembangan sikap afektif dalam matematika (metakognitif, self efficacy, self confidence, self esteem, taking risk dll.) dalam pembelajaran Matematika di Sekoplah Dasar

 

v v v v v
15. Kajian permasalahan matematika dalam pengembangan guru SD yang profesional.

 

v v v v v
16. Pengembangan Bahan Ajar Matematika Sekolah Dasar berbasis Penelitian Desain Didaktik v v v v v

                                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA SD

 

  1. Pemetaan Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia SD          

 

 

 

 

 

 

 

  1. Pengembangan Tema-tema Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia SD

 

No. Tema Tahun
2013 2014 2015 2016 2017
1. Pengembangan model-model Pembelajaran Bahasa Indonesia yang inovatif di Sekolah Dasar (PAIKEM, Experiential Learning, Problem Based Learning, Cooperative Learning , dll.)

 

v v v v v
2. Pengembangan model-model pembelajaran sastra (puisi, prosa, drama) berdasarkan pendekatan/metode/teknik pembelajaran di SD v v v v v
3. Pengembangan model-model pembelajaran berbasis Teknologi (IC, video) di SD dan di PGSD

 

v v v v v
4. Pengembangan Model Bahan Ajar (Special Subjec Paedagogik/SSP) bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

 

v v v v v
5. Pengembangan Media Pembelajaran Sastra (Puisi, Prosa, dan Drama) di SD dan PGSD

 

v v v v v
6. Pengembangan model-model evaluasi pembelajaran sastra di SD v v v v v
7. Model tes keterampilan reseptif (Menyimak + Membaca)à SD v v v v v
8. Model tes B. Indonesia secara integratif SD v v v
9. Kajian naskah evaluasi UN SD v v v v v
10. Kajian motivasi & hasil belajar siswa SD v v v
11. Kajian profil guru B. Indonesia SD v v v
12. Problematika Bahasa Indonesia (Fonologi, Morfologi, Sintaksis, Semantik, Wacana) dan pengajarannya, serta model pembelajarannya di SD v v v v v
13. Kajian kemampuan kebahasaan siswa SD serta pemetaan materi kebahasaannya dalam kurikulum dan bahan ajar v v v v V
14. Kajian kemampuan berbahasa siswa (menyimak, berbicara, membaca, menulis) di berbagai jenjang pendidikan SD v v v v v
15 Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Berbahasa (Menyimak, Berbicara, Membaca, dan Menyimak) di SD dan PGSD

 

v v v v v
16 Relevansi Kurikulum Program Studi Pendidikan Dasar (S2) dengan Pendidikan Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

 

v v v v v
17 Pengembangan Kemampuan Membaca Kritis (berfikir kritis dan berfikir logis, berfikir kreatif) di Sekolah Dasar

 

v v v v v
18 Pengembangan Kemampuan Membaca Kritis (berfikir kritis dan berfikir logis, berfikir kreatif) di Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

 

v v v v v
19 Pengembangan kemampuan menyimak siswa sekolah dasar dan mahasiswa PGSD

 

v v v v v
20 Pengembangan kemampuan berbicara siswa Sekolah Dasar dan mahasiswa PGSD

 

v v v v v
21 Pengembangan kemampuan menulis siswa sekolah dasar dan mahasiswa PGSD

 

v v v v v
22 Pengembangan kemampuan bernalar siswa sekolah Dasar dan mahasiswa PGSD

 

v v v v v
23 Pengembangan kemampuan berargumentasi siswa Sekolah Dasar dan mahasiswa PGSD

 

v v v v v
24 Pengembangan Kemampuan Efektif Membaca siswa Sekolah Dasar / Mahasiswa PGSD

 

v v v v v
25 Kajian Sosiolinguistik di masyarakat indi-genous (Baduy, Pesisir, Kampung Naga, dll.)

 

v v v v v
26 Pengembangan sikap berbahasa Indonesia di Sekolah Dasar

 

v v v v v
27 Kajian permasalahan bahasa Indonesia dalam pengembangan guru SD yang profesional

 

v v v v v

 

 

  • PAYUNG PENELITIAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

 

 

  1. Pemetaan Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini

 

 

 

Regulasi/

Kebijakan

Peran Masyarakat
Dinas Pend
M

A

K

R

O

Lembaga PAUD

 

 

 

 

 

 

Organisasi Pendidik dan Profesi PAUD
PENYELENGGARAAN PAUD
PAUD BERKUALITAS, holistik, terintegratif

 

 

 

 

 

 

Anak
Kompetensi/

Profesi Pendidik PAUD

Pendekatan/Model/Strategi/Teknik/

Metode Pembelajaran

Asesmen
Media/Sumber Belajar, IT
M

I

K

R

O

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Pengembangan Tema-tema Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini

 

NO. TEMA 2013 2014 2015 2016 2017

 

1. Pengembangan Kemampuan Anak Usia Dini (Perkembangan Kognitif, Fisik Motorik, Bahasa, Sosial Emosional, Moral Keagamaan) dalam Proses Pembelajaran
2. Implementasi (Pendekatan/Strategi/

Metode/Teknik) Pembelajaran dalam Pengembangan Kemampuan Anak Usia Dini

 

3. Kemampuan Pendidik PAUD dalam Pengembangan Kurikulum, Perencanaan Pembelajaran PAUD (Program Tahunan, Semesteran, Mingguan, Harian)

 

4. Pengembangan Model-model Pembelajaran Anak Usia Dini (BCCT, Berdasarkan Minat (Sudut/Area/Sentra, Project), Cooperative Learning, Kelompok)

 

5. Pengembangan dan Implementasi Kompetensi Guru (Pedagogik, Profesional, Sosial, Kepribadian) dalam Pembelajaran PAUD

 

6. Pengembangan Pembelajaran bagi AnakUsia Dini (Tematik, Bhs Inggris, Bhs Daerah, Al-Qur‘an, Komputer, Matematika, Sains)

 

7. Implementasi Bimbingan (Guru, Orang Tua) dalam Meningkatkan Kemampuan Anak Usia Dini

 

8. Pengembangan Potensi Anak Usia Dini (Bakat, Minat, Motivasi, Kecerdasan Jamak) dalam Pembelajaran
9. Efektivitas Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Budaya (Lokal, Multibudaya)

 

10. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran Anak Usia Dini

 

11. Pemanfaatan Media, Sumber Belajar, Alat Permainan Edukatif PAUD (IT, Barang Bekas, Bahan dari Alam, dll.) dalam Pembelajaran bagi Anak Usia Dini

 

12. Pengembangan Profesi Pendidik Anak Usia Dini

 

13. Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini (Observasi, Bercakap-cakap, Unjuk Kerja, Penugasan, Portofolio)

 

14. Pemberdayaan Masyarakat dalam Penyelenggaraan PAUD

 

15. Analisis Regulasi/Kebijakan Penyelenggaraan PAUD di Indonesia

 

16. Pemahaman, kepedulian, kesadaran masyarakat terhadap penyelenggaraan PAUD.

 

17. Peran lembaga-lembaga (Posyandu, Bina Keluarga Balita, Pos PAUD, dll) dalam penyelenggaraan PAUD.

 

18. Implementasi dan Pelaksanaan Regulasi Program PAUD dalam lingkup Dinas Pendidikan.

 

19. Peran Organisasi Pendidik dan Profesi PAUD (IGTKI, GOPTKI, HIMPAUDI, Asosiasi PGPAUD, dll) dalam penyelenggaraan dan pembinaan PAUD.

 

 

Nelangsa bunga tunggal di karang cantik

tidak tergenggam terpisah takdir dunia
sepertimu, hanya bisa ku pandang tidak dapat kusayang
mengharapkan jawaban 

yang telah hilang datang lagi ke hidupku
saat jauh dekat semuanya sama
ku selalu mencintaimu..

sepertimu, hanya bisa ku pandang
kumenanti dirimu kembali ke pelukku

yang telah hilang datang lagi ke hidupku
saat jauh dekat semuanya sama, ku selalu mencintaimu
saat jauh dekat semuanya sama, kau selalu dalam hatiku
tak ada yang berubah walau bulan mentari hilang,
ku tetap mencintaimu…..

Bagaimana rasanya jika orang yang dulu kita cintai hadir kembali dalam hidup kita setelah sekian lama kita berusaha melupakannya dan dia tidak pernah bisa kita miliki tetapi segala tentangnya masih tetap ada di hati dan sadar bahwa ternyata perasaan itu tidak pernah berubah selamanya…

yang telah hilang datang lagi ke hidupku
saat jauh dekat semuanya sama, ku selalu mencintaimu
saat jauh dekat semuanya sama, kau selalu dalam hatiku
tak ada yang berubah walau bulan mentari hilang,
ku tetap mencintaimu…..


Selama nafasku berhempus

Hanya kamu di dengarku
Selama mataku memandang
Hanya kamu cinta matiku

Dengarlah dirinya rintihan hatiku
Yang terbalut dengan doaku
Inilah sumpahku dengarlah dunia

Sumpah mati sumpah (sumpah)
Sumpah mati (sumpah mati)
Sumpah mati aku hanya untukmu

Dengarlah dirinya rintihan hatiku
Yang terbalut dengan doaku
Inilah sumpahku dengarlah dunia

Cinta kan selalu abadi
Walau takdir tak pasti
Kau selalu di hati cinta matiku
Seraya aku berdoa merayakan cinta
Kau selalu ku jaga

Sumpah mati sumpah (sumpah)
Sumpah mati (sumpah mati)
Sumpah mati aku hanya untukmu

Sumpah mati sumpah (sumpah)
Sumpah mati (sumpah mati)
Sumpah mati aku hanya untukmu

Cinta kan selalu abadi
Walau takdir tak pasti
Kau selalu di hati cinta matiku
Seraya aku berdoa merayakan cinta
Kau selalu ku jaga

Sumpah mati sumpah (sumpah)
Sumpah mati (sumpah mati)
Sumpah mati aku hanya untukmu

Sumpah mati sumpah (sumpah)
Sumpah mati (sumpah mati)
Sumpah mati aku hanya untukmu
Hanya untukmu
Hanya untukmu

Nasihat

Posted: November 19, 2016 in Uncategorized

​Dapat sharing dari grup lain bagus ni.

Ini tulisan bagus banget, jadi saya ingin share ke bapak2.

Dr Amir Faishol Fath:

🐝🐝 nasehat yang lebih manis daripada madu🐝🐝dikutip dari buku “lelaki yg paling bahagia di dunia” karangan syaikh Aidh AlQarni 
💙1. mulailah harimu dengan sholat fajr dan doa-doa di pagi hari agar kau mendapatkan keberuntungan dan kesuksesan 
💙2. lanjutkan dengan istighfar agar syetan menghindar darimu 
💙3. jangan putus berdoa, karena sesungguhnya doa merupakan tali kesuksesan 
💙4. ingatlah bahwa apapun yg kau katakan akan dicatat oleh malaikat 
💙5. senantiasalah optimis meskipun engkau dalam puncak kesusahan 
💙6. jika engkau menghadapi kegelisahan dan berbagai kegundahan maka ucapkanlah “laa ilaaha illallahu”
💙7. belilah dengan uang dirhammu (berinfaklah) untuk mendapatkan doa orang fakir dan kecintaan orang miskin

 

💙8. sujud panjang dengan khusyuk itu lebih baik daripada istana2 yang megah.                       

💙9. berfikirlah sebelum berkata, bisa jadi satu perkataanmu bisa mematikan (menyakiti hati orang)
💙10. berhati hatilah terhadap doa orang yang didholimi dan air mata orang yang terampas haknya
 💙11. Sebelum engkau membaca buku, koran dan majalah, bacalah terlebih dahulu AlQur’an
💙12. jadilah kau sebab bagi keistiqomahan keluargamu
 💙13. bersungguh-sungguhlah jiwamu melaksanakan ketaatan, karena jiwa manusia itu senantiasa mengajak kepada keburukan 
💙14. Ciumlah telapak tangan kedua orangtuamu, kau pasti mendapatkan keridhoan 
💙15. Baju-baju lamamu merupakan baju baju baru menurut orang orang fakir 
💙16. janganlah kau marah, karena hidup ini sangat singkat dari yang kau bayangkan 
💙17. Engkau senantiasa bersama dzat yang maha kuat maha kaya, dialah Allah ‘azza wa jalla,  
💙18. Jangan kau tutup pintu terkabulnya doa dengan melakukan maksiat 
💙19. sholat adalah sebaik baik penolongmu dalam menghadapi berbagai musibah dan kelelahan 
💙20. hindari berburuk sangka, kau akan mendapatkan ketenangan dan kenyamanan 
💙21. penyebab dari segala kegundahan adalah berpaling dari ALLAH, maka segeralah menuju kepada Nya. 
💙22. Sholatlah kau, karena sholatmu akan menemanimu di kubur 
💙23. jika kau mendengar orang yang menggunjing (ghibah) maka katakanlah padanya: bertaqwalah kau  kepada ALLAH 
💙24. dawamkanlah (senantiasa) kau baca surat Tabarak (sural Al Mulk) karena ia adalah penyelamat 
💙 25. orang yang mahruum (terhalang dari rahmat Allah) adalah orang yang terhalang dari mengerjakan sholat dg khusyuk dan mengalirkan air mata 
💙26. Jangan kau hina orang mukmin yang sedang lalai 
💙27. jadikanlah semua rasa cinta itu karena ALLAH dan Rasul Nya 
💙28. maafkanlah orang yang menggunjingmu, karena dia telah menghadiahkan kebaikannya untukmu
💙29. sholat, tilawah, dzikir, merupakan hiasan dadamu 
💙30. barangsiapa mengingat panasnya neraka maka ia akan bersabar terhadap dorongan untuk melakukan maksiat 
💙31. selama qiyamullail ditegakkan, maka segala penyakit akan hilang, krisis akan berlalu, dan kesusahan akan lenyap
💙32. jauhilah “katanya dan katanya” karena kau masih punya pekerjaan bak gunung 
💙33. Kerjakanlah sholat dengan khusyuk, karena  segala hal yang menantimu selain sholat itu lebih rendah urusannya daripada sholat
💙34. jadikanlah mushaf senantiasa disisimu, karena membaca satu ayat Al-Quran itu lebih baik daripada dunia dan isinya
💙35. kehidupan itu indah, dan lebih indah lagi jika kau sertai iman. 
💌saya telah mengirimkan  pesan ini kepada orang yg saya cintai, maka kirimkanlah pesan ini kepada orang yang kau cintai…..🙄🙄😘😘

Tentang Kamu, Tentang Aku

Posted: November 16, 2016 in Uncategorized

Ohh Tuhaann..

Apakah aku tdk boleh utk jatuh cintaa??

Speechless

Posted: November 14, 2016 in Uncategorized

​Ini ada tulisan yg ditulis oleh pak Lukito Edi Nugroho/dosen FT UGM yang ditinggal putrinya tercinta, *Rizka Fitri Nugraheni, mhswi S2 Fak. Psi. UGM* yg mengalami kecelakaan dijalur Bromo-Nongkojajar. 
Monggo dipun waos bagi yg berkenan… ini adalah keikhlasan org tua yg ditinggal oleh putri tercintanya.
*RANTING YG HILANG*
Sebuah ranting dari pohon itu tiba-tiba patah. 
Tidak ada lagi yang mengajak, “Bapak, ayo sholat berjamaah”.
Tidak terlihat lagi lampu kamar yang menyala di sepertiga malam terakhir karena si empunya malam sedang sholat tahajjud.
Tidak ada lagi sosok perempuan mungil yang menyiapkan sahur di ruang makan menjelang subuh setiap hari Senin dan Kamis. 
Tidak terdengar lagi lantunan ayat-ayat suci Al-Quran setelah kami selesai sholat subuh. 

Tidak ada lagi yang menyambut dengan ucapan, ”Halo bapak…” saat bapaknya pulang dari kampus. 
Tidak ada lagi yang meminta waktu untuk berdiskusi tentang kehidupan.
Tidak ada lagi pelukan hangat setelah nasihat-nasihat kepadanya tersampaikan. 
Dan tidak ada lagi senyum khas yang disertai tatapan mata yg lembut setiap kali pandangan kita bertemu…senyum dan tatapan yang tidak akan terlupakan sampai kapanpun… 
Kamu telah pergi Nduk, meninggalkan kami semua. 

Tetapi kamu pergi dengan meninggalkan banyak pelajaran bagi kami.
Kamu mengajari bapak, ibu, dan adik-adikmu tentang keshalihan.
Kamu mengajari kami sekeluarga tentang bagaimana manusia membangun hubungan dengan Sang Khalik.
Kamu mengajari kami semua tentang kekuatan sebuah keluarga. 
Kamu mengajari seluruh isi rumah ini tentang persistensi dalam belajar dan menuntut ilmu. 

Banyak sekali Nduk yang kamu tinggalkan kepada kami… 
Dan kemarin setelah sholat subuh… Kami berjanji akan meneladani apa yang telah kamu tunjukkan selama ini. 
Bapak akan melanjutkan belajar bagaimana berlaku sebagai bapak yang baik bagi adik-adikmu. 
Demikian juga dengan ibu. 
Adik-adikmu akan mencontoh semangat belajarmu, semangat menuntut ilmumu. 
Kami semua akan belajar menumbuhkan keshalihan, seperti yang telah kau tunjukkan. 

Kami tetap akan belajar, meskipun kamu sudah tidak berada di antara kami lagi. 
Karena dengan cara itulah kami akan selalu mengenangmu. 
Karena dengan cara itulah kamu akan tetap selalu berada di hati kami semua. 
Dan tiba-tiba saja muncul kesadaran…tentang bagaimana Tuhan sangat menyayangimu.
Dengan sholatmu, puasamu, mengajimu, hormatmu kepada bapak dan ibu, sayangmu kepada adik-adikmu, semangat belajarmu, rasa sosialmu kepada orang lain…bagaimana kami tidak yakin bahwa Tuhan sangat…sangat menyayangimu.  
Dan ketika gurumu menyampaikan kepada kami tentang bagaimana setelah proses evakuasi, *kamu masih meminta dipasangkan jilbabmu* karena kamu ingin *sholat* selama di ambulans yang membawamu ke rumah sakit… hilanglah semua keraguan kami tentang apa yang akan kamu jalani di alam sana, Nduk. 
Tidak ada keraguan sedikitpun bahwa Dia akan menempatkanmu pada derajad yang jauh lebih baik.
Sementara kami…melalui dirimu, kami ditunjukkan oleh-Nya pelajaran yang sangat berharga. Tentang keshalihan, tentang keluarga, tentang menuntut ilmu, dan banyak pelajaran lainnya yang sangat bermanfaat bagi kami dalam melanjutkan hidup kami. 

Tiba-tiba kami tertunduk. 

Tiba-tiba terpampang sebuah hikmah yang luar biasa.
Bagaimana Tuhan mengatur semuanya dengan sangat sempurna. 
Dia mengambil permata hati kami, tetapi Dia menempatkannya pada tingkat yang jauh lebih baik. 
Dan Dia mengajarkan kepada kami hal-hal yang kami perlukan untuk meningkatkan kualitas hidup kami. 
Tidak sanggup kami mengangkat pandangan ketika mengingat nikmat-Mu ini… 
Nduk, bapak menulis catatan ini dengan berurai air mata. 
Bapak sedih mengingatmu, tapi kesedihan bapak diliputi oleh kesyukuran yang luar biasa. 
Melalui dirimu, Tuhan telah memberikan nikmat yang luar biasa kepada bapak, ibu, dan adik-adikmu… 
Kamu telah mendahului kami, Nduk. 

Tapi engkau tidak pernah pergi dari kami. 
Engkau tidak pernah meninggalkan kami, karena engkau akan tetap berada di hati kami. 
Selamanya… 

Salah satu ranting pohon itu memang hilang, tapi pohon itu bahkan akan bertambah kuat, bertambah rindang. 
Pohon itu masih akan melanjutkan fungsinya, memberikan keteduhan bagi siapapun yang berada di sekelilingnya…🍒🍒🍒🍇🍇

​Inspiring real story….

(Catatan tausiyah Wirda Mansur, Masjid Al Husna Greenland FPR, Ahad 30 Oktober 2016)
Hari itu kami kembali mendapat keberkahan hidup dengan berkesempatan menghadiri  tausiyah isitimewa. 
Wirda Mansur, lahir pada 29 november 1999. 

Dia baru mau berusia 17 tahun! 

Hafizhah 30 juz.

Putri sulung dari ustadzah Siti Maimunah dan ustadz Yusuf Mansur. 
Sejak  kelas 1 SD ingin khusus menghafal quran…setelah sempat   berbeda pendapat dengan keluarga tentang tujuan belajar, Wirda akhirnya keluar sekolah  di  kelas 5.  Memilih mengkhususkan  waktunya untuk hafalan. Wirda menghafal Alquran secara otodidak di rumah. Setoran ke mama papa. Belajar ke banyak pesantren untuk belajar pemahaman Alquran. Mengikuti jejak papanya yang dahulu cara belajarnya juga seperti itu. 
Wirda membutuhkan waktu lebih dari 5 tahun untuk menghafal 30 juz, karena menghafal dengan mempelajari makna ayat. 

 

*Wirda berpendapat, sekolah harus bertujuan untuk ibadah.  Bukan untuk mengejar ijazah dan mencari kerja. Ga usah repot mencari kerja. Ciptakan saja kerja* 
Wirda ikut *program belajar akselerasi mandiri, jadi sekarang sudah  setara lulus SMU dan insyaAllah mau berangkat  kuliah ke London tanggal 9 November 2016* yang akan datang.
(Masyaa Allaah. Denger penuturannya sampai sini aja udah bikin bengong).
📙_Apa yang membuat Wirda ingin hafal Alquran?_
*_Menurut saya waktu muda bukan waktu yang tepat buat main2…biar ga fatal masa depannya._*
Jadi saya dari kecil udah siapin rencana hidup..mau hafal quran, belajar hadits..dll…biar gedenya tenang. Kan kalau udah gede pasti sibuk, urus anak, pikirin rumah, sekolah anak, dan lain-lain.
Dalam perjalanan, saya sering bosan. Merasa capek. Normal kan.  Namanya juga anak muda. 

Saya sering doa sambil nangis-nangis, ‘Ya Allah, saya udah hafalin quran nih, ..pengen ada hiburan ngafalin quran. Tolong dikasih hiburan dalam menghafalkan Alquran’. 
*Setelah bertahun-tahun menghafal, ahamdulillah banyak dapat dpt hiburan hadiah yang menyenangkan. Diantaranya diminta ngajarin Alquran di Amerika*. 
📙 _Apa alasan Wirda pake socmed?_

*Inisiatif eksis di socmed…buat ngegaet kembali anak remaja dgn cara baik…agar punya figur yang baik*. Tahu sendiri kan, di socmed banyak orang umbar contoh buruk. Alay gitu deh.  Dan remaja kita banyak mengikutinya. Socmed kayak pisau. Kalau ga hati-hati bisa ketusuk. Sekarang banyak kan remaja yang ketusuk begitu. Makanya saya bertahan di socmed. Untuk mengajak mereka kembali ke jalan baik. 
📙 _Bagaimana cara didik di  keluarga?_

*Sore biasanya kami dikumpulin sekeluarga. Papa biasa bahas alquran..termasuk tahsin.*..Papa betulin makhroj dan tajwid kami. 

Papa ngasih reward, kalau mau sepatu hafal berapa juz.

Saya mau punya hape, harus hafal 30 juz…Ya Allah, cape banget. 

Tahu sendiri kan, godaannya banyak bangeet jadi remaja zaman sekarang. 

Tapi sebenarnya Papa ga pernah maksa kami jadi hafal Alquran.

Papa ga pernah ngomel2…ga pernah nyuruh2…Papa bilang ke Mama kalau kami lagi bandel, susah dikasitauin, ‘Allah aja yang ngajarin. Allah yang negur. Bacain shalawat. Doain. ‘
Papa bilang, anak kalau diomelin makin jadi. 

*Papa sering motivasi dengan kisah2 tentang keutamaan Alquran.* 

Tugas ortu tuh berat banget. *_Yang ditanyain nanti tanggung jawabnya jadi ortu_.  Papa bilang, mau ga bantuin Papa Mama di akhirat nanti? Dengan jadi penghafal Alquran*. 
*Motivasi ini yang mendorong saya untuk menghafal Alquran.* 

Saya, ingin mengurangi beban ortu dgn menghafal Alquran. 

*Karena dengan menghafal Alquran bisa memblokir banyak akses keburukan*.
*Kami biasa didengerin murottal ama Mama kalau mau tidur*. Saya juga ga belajar Iqra. Saya langsung belajar membaca Alquran.
Cara menghafal tergantung hati. Hati harus bersih. *Kita harus maksain diri walau sering bandel. Ga bisa nunggu hati kita bersih dulu. Gimana coba bisa bersih kalau ga maksain buat menghafal Alquran?*
📙 _Surat yg paling disuka?_

*Surat Qaf…bikin orang mau tobat…di surah itu ada cerita ttg Allah nanya ke neraka , udah penuh blm? Neraka malah nanya, emang masih ada? Gambaran ttg besarnya neraka. Serem kan? Kalau kita bisa lihat neraka sekarang, bisa pingsan kali. Juga ada  ayat yang menjelaskan kalau tiap ucapan dicatat. Jadi kudu hati-hati. Duh, pokoknya kalau baca surah itu, merinding deh. Bikin pingin tobat dan hati-hati dalam ucapan.*
📙 _Idolanya siapa?_

*Nabi Muhammad saw. Beliau tuh…amazing banget. Pengen banget ketemu beliau.* (Matanya berkaca-kaca, suaranya bergetar)

*Idola yg dekat: papa sendiri* Aku plg dekat ama papa. Ngintilin papa mulu. Pokoknya Papa keren deh. Apa yang Papa kerjain, aku suka lihatin. 
📙 _Cita-cita?_

*Berubah-ubah*. Waktu kelas 1 pengen jadi artis Bollywood yang pusernya ngewer2… pas pertama latihan pake jilbab jadi mikir, gimana coba pake jilbab tapi pusar kelihatan. Ga jadi deh.

Berubah pengen jadi astronot..tapi ngeliat di tv roket meledak, ga jadi deh. Ganti cita-cita.

Sekarang pengen jadi pengusaha pesawat. 
Ada kisah waktu Papa masuk penjara. 

Di dalam penjara baru Papa ketemu sama Alquran. 

*Yang membuat papa tinggi derajatnya karena dekat ama Alquran*. 

Alquran itu derajatnya mulia. *Siapa yang dekat dgn Alquran ya pasti keangkat derajatnya ikut mulia.*
*_Kami berubah karena Alquran._* 

*_Dulu miskin sekali. Makan sayur oyong._* *_Lantainya alas tanah. Kursi cuma satu._* *_Ganti2an makan. Papa nungguin._*

*_Kami kecipratan kemuliaan Alquran._*

*_Sekarang kami makan mudah, semuanya karena Alquran._* 
📙 _Kiat agar hafalan ga hilang?_
*Keistimewaan Alquran : gampang lupa. Meleng dikit lupa, dosa dikit lupa.* 
Ini yg membuat *kita HARUS mengulang2 Alquran.*

Lupa itu wajar. Manusiawi.

Yang ga boleh MELUPAKAN. 

*Hafizh-ah : menjaga. Senantiasa berinteraksi dan mengulang2 hafalan.* 
*Banyak yang udah ngelamar. Ada syeikh juga yang ngelamar. Belum tertarik. *Mau fokus jaga hafalan dan bisnis dulu*. 
📙 _Cara nenek2 ngafalin Alqur’an?_

*Saya jadi kesentil banget. Jadi bersyukur, karena dikasih waktu menghafal alquran sejak belia. Tapi ada kisah nenek2 80 tahun baru belajar quran. Dan alhamdulillah nenek itu berhasil menjadi hafizhah di usia 90 tahunan.* 
Jadi masalahnya di  NIAT. *_Siapa yang paling kuat niatnya, dia yang bisa mengejar niatnya itu._* 
Lalu PERKATAAN KUDU DIUBAH.

Banyak orang ko dzikirnya ke manusia. Ngeluh mulu.  

*GANTI. Dzikir ke Allah aja.Ketuk pintunya Allah.* 

Alam merekam semua perkataan.

*Ganti jadi ucapan, saya usia segini, insyaAllah bisa hafal Alquran.*
*_Positive Words_*
Bukan soal muda atau tua untuk menghafal Alquran. *Ini soal mau atau tidak mau.*
Tinggal pilihan kita. 

*_Karena Alquran itu derajatnya mulia. Siapa yang dekat dgn Alquran ya pasti keangkat derajatnya ikut mulia._*
*Jadi kalau mau mulia, ya jadilah penghafal Alquran. Dan pahami maknanya. Agar selamat dan beruntung.* 

———————–

Lalu Wirda minta maaf kepada semua jaamah ibu-ibu yang hadir, kalau ada salah kata, Maasya Allaah.   

———————–

Semoga kita bisa mendapatkan ibroh dari tausiyah ini. Aamiin.